عند الإشارة لعملية التعليم والتعلم، فيجب علينا ألا ننسى أن المتعلم هو محور العملية التعليمية والتربوية فهو الغاية والوسيلة لعملية التربية والارتقاء بالمجتمع؛ ولهذا سيكون حديثنا اليوم عن المتعلم، عن جزئية رئيسية في رحلته التعليمية، سنتحدث عن تفاعلات المتعلمين في الصف الدراسي وكيفية فهم وإدارة هذه التفاعلات، كما سننوه لبعض الإجراءات بشكل بسيط وفعال في النظام البيئي النابض بالحياة داخل الصف الدراسي.

تلعب تفاعلات وسلوكيات الطلاب دوراً أساسياً في تشكيل التجربة التعليمية، حيث يشير سلوك الطالب داخل الصف الدراسي إلى كيفية تفاعل الطلبة مع أقرانهم ومعلميهم، مما يؤثر ليس فقط على تعلمهم، ولكن أيضاً على ديناميكيات الفصل بأكمله. بينما يتنقل الطلاب في رحلاتهم الاجتماعية والأكاديمية، حيث تؤثر الطريقة التي يتواصلون بها، ويتعاونون ويستجيبون لبعضهم البعض بشكل كبير على تكيفهم مع التقدم المدرسي والأكاديمي.

يعزز السلوك الإيجابي في الصف الدراسي بيئة تعليمية جيدة حيث يشعر الطلاب بالأمان والاحترام والقدرة على المشاركة. عندما يتفاعل المتعلمون ودياً مع أقرانهم ومعلميهم، فمن المرجح أن يشاركوا بنشاط في مناقشات الفصل، ويتعاونوا بفعالية في مشاريع جماعية. على العكس من ذلك، يمكن للسلوك السلبي، مثل التنمر أو النقض السلبي، أن يقوض هذه التفاعلات، مما يؤدي إلى جو يسوده التوتر والإحباط يعيق التعلم. لإدارة سلوك المتعلمين بشكل فعال، يجب على المعلمين وضع توقعات واضحة ومشاركتها مع المتعلمين. فمن الضروري وضع مجموعة من القوانين للصف الدراسي التي تعزز الاحترام والمسؤولية، ويفضل إشراك الطلاب في بنائها حيث يمكن أن يؤدي إشراك الطلاب في عملية وضع القوانين إلى تعزيز الشعور بالانتماء والإحساس بالمشاركة في المسؤولية، وتنفذ هذه الخطوة مع بداية العام الدراسي كما ويجب تعزيزها باستمرار.

كما يُعد تطوير العلاقات القوية بين المعلمين والطلاب جانباً حيوياً آخر لإدارة سلوك الصف الدراسي. عندما يشعر الطالب بالتقدير والاهتمام والقدرة على فهمه، فمن المرجح أن يظهر سلوكاً إيجابياً. ويمكن للمدرسين بناء هذه العلاقات من خلال الاهتمام بالطالب من حيث الحضور والغياب والمشاركة الصفية المنتظمة وإظهار اهتمام حقيقي لسلوكه وممارساته الصفية واللاصفية داخل وخارج الصف.

إن دمج التعلم الاجتماعي العاطفي في المناهج الدراسية يعزز من سلوك الطلاب، وذلك من خلال تعليم المهارات الأساسية مثل التعاطف وحل النزاعات وتزويد المتعلمين بهذه الأدوات.

يُعد السلوك الصفي أحد أهم العناصر الرئيسة لإنجاح العملية التعليمية التربوية؛ حيث إنه يؤثر بشكل عميق على البيئة التعليمية، وكذلك على التنمية الاجتماعية. عند ملاحظة الفروق الدقيقة في التفاعلات الصفية يستطيع المعلم إنشاء استراتيجيات لا تعالج السلوك السلبي فحسب، بل تعزز أيضاً المشاركة الإيجابية بين الطلبة، وعلى سبيل المثال، وليس الحصر يتم نمذجة وتعزيز السلوكيات الإيجابية، مثل التعاون والاستماع النشط والتواصل المحترم. بالإضافة إلى ذلك، نؤكد أن الإعداد المادي للصف الدراسي يمكن أن يؤثر على السلوك، حيث تعزز المساحة الجذابة والمنظمة تركيز الطلاب واستعدادهم للمشاركة.

فيما يتعلق بمعالجة السلوك السلبي، من الأهمية أن يتبنى المعلمون نهجاً استباقياً بدلاً من رد الفعل. من الضروري تنفيذ نظام التعزيز الإيجابي لما له من فاعلية كبيرة، وذلك من خلال لفت الانتباه إلى السلوك الإيجابي ومكافأته - سواء بالثناء اللفظي أو نظام النقاط أو الحوافز الصغيرة مما سيؤدي إلى تحفيز الطلاب على الاستمرار في التصرف بشكل جيد.

في النهاية، نستطيع أن نتفق على أن الإدارة الفعالة لسلوك الطالب تتطلب نهجاً شاملاً يأخذ في الاعتبار الاحتياجات الفردية للطلاب مع تعزيز بيئة إيجابية وشاملة. من خلال تعزيز المهارات الاجتماعية ونمذجة السلوك المناسب والحفاظ على التواصل المستمر، يمكن للمعلمين تعزيز تجربة التعلم لجميع الطلاب.

* مستشار تربوي ومدرب